Para debatermos:

    Torna-se necessário admitir que o conhecimento, fruto da realidade social, concreta e historicamente condicionada, não se efetiva se não houver a transposição para além das aparências e da fragmentação. A compreensão do conhecimento, suas representações e sua totalidade também implicam o entendimento de sua especificidade, ao ser trabalhado nas diferentes disciplinas de forma contextualizada e dialética. 

    A reflexão e os questionamentos sobre currículo, de acordo com Arroyo (2007), tem merecido destaque junto aos sujeitos da ação educativa. Iniciada pela ressignificação de sua própria identidade profissional, a reflexão segue permeada pela postura crítica sobre as concepções que orientam sua prática e suas escolhas.

Assim, a organização do trabalho é condicionada pela organização escolar, inseparável da organização curricular.

    O professor deverá estar refletindo sobre as suas metodologias de ensino, atualizando constantemente sua prática pedagógica através de formação continuada e buscar uma discussão coletiva para lidar com os desafios existentes na instituição educacional, que se originam do desinteresse dos alunos, da indisciplina, da origem social do aluno e a evasão escolar.

Vídeo sobre curriculum oculto

Para refletir

    O educador têm a função de favorecer ao aluno a aquisição do conhecimento, através do acesso aos conteúdos e de suas experiências no cotidiano escolar, permitindo a ele perceber as relações complexas que o homem tem com o espaço e a sociedade. 
   O currículo através das ações educativas, desempenha papel fundamental na produção e transformação social, de tal forma que traduz um projeto de cultura e novas gerações, onde as praticas desenvolvidas são estabelecidas por condições sociais , profissionais e políticas

"...O conhecimento não é exterior ao poder, o conhecimento não se opõe ao poder. O conhecimento não é aquilo que põe em xeque o poder: o conhecimento é parte inerente do poder (...) o mapa do poder é ampliado para incluir os processos de dominação centrado na raça, na etnia, no gênero e na sexualidade." 

                                                                                                          ( Silva, 2001,148-1149)

Segundo Forquim (1993). " a escola é também mundo social, que tem suas características de vida próprias, seus ritmos e ritos,, seu imaginário, seus modos próprios de regulação e de transgressão, seu regime próprio de produção e de gestão de símbolos.É esta a " cultura da escola " (... ) não deve ser confundida tampouco com o que entende por cultura escolar." ou não a relação entre a cultura da escola social de referência, no caso, as culturas dos/das jovens.  

                               

Aspectos a observar

    O currículo oculto está vinculado a um momento histórico, à determinada sociedade e ao conhecimento. 
Está integrado ao processo cultural   e ao desenvolvimento da identidade pessoal do educando.
A escola deve desenvolver estratégias, para problematizar a relação de convivência entre os alunos e todos os responsáveis pela ação educativa.
Para elaboração dessas estratégias, deve haver uma boa parceria entre pedagogo e educador que deve ser composta por seguintes aspectos: 

•  Compartilhar as observações do cotidiano escolar que ajudem a identificar os aspectos do currículo oculto.
• Compreender e conhecer as características da diversidade cultural da família e sua influência com a educação.
• Identificar  os alunos  com necessidades educativas que  possam garantir sua apropriação ao aprendizado e a interação social. 
• Construir acordos coletivos, que analisem e  comuniquem o resultado das  práticas pedagógicas desenvolvidas  que  sirvam de parâmetros para futuras ações.
• Elaboração de ações que sirvam para a interação entre comunidade escolar e instituição educativa. 

    Segundo Gimeno (1997,28), o currículo é o texto que contém o projeto de reprodução social e de produção da sociedade e da cultura desejáveis e , enquanto tal, converte-se num campo de batalha que se refletem e jogam conflitos muito diversificados.

                               

Definindo o Currículo Oculto

    O Currículo Oculto pode ser definido como o conjunto de regras e valores sociais no espaço educacional para controlar a natureza do comportamento e evitar conflitos, estabelecendo uma determinada conduta do estudante.
Phillipe Jackson foi o primeiro educador a utilizar a expressão currículo oculto, referindo-se às características estruturais do espaço escolar que contribui  para a socialização do educando.
   A escola favorece ao aluno não apenas o aprendizado mas também a interação social. Ela  deve elaborar estratégias pedagógicas, que visem eleger metas que proporcione debates e discussões entre todos os responsáveis pela ação educativa e possa alcançar uma comunidade democrática.

... os estudante aprendem a subjugar sus próprios desejos... aprendem a ser passivos e aceitar a multiplicidade  de regras, regulamentos e rotinas em que está mergulhado. Aprende a suportar com serenidade as frustrações e as interrupções de seus desejos e aspirações sociais.
                                                                                                           
                                                                                              ( Jackson,1968,p.36 ) 

Iniciando o Blogger

Olá, estou dando início ao Blogger O Currículo Escolar , com a finalidade de refletir e conceituar o Currículo Oculto, para possibilitar a análise da sua importância na prática educativa.
A escola é o espaço que proporciona a produção de saberes. O currículo é o conjunto de atividades planejadas e ministradas pela escola num determinado curso ou grau de ensino. Ele deve explicitar os projetos pedagógicos, as propostas educacionais e o plano de ação que serão como um guia para orientar os educadores no desenvolvimento das atividades.
Ele deve ser construído e modificado sempre que necessário, para favorecer o desenvolvimento contínuo dos alunos de acordo com os interesses e características culturais dos educandos.
Esse blogger têm o objetivo de proporcionar  aos educadores uma discussão sobre o Currículo Oculto, para reflexão do trabalho desenvolvido no ambiente escolar e favorecer a construção de uma proposta educacional ,comprometida com a cultura escolar e as necessidades do educando.